Algunas consideraciones en torno a lo que queremos que las niñas y los niños de educación parvularia aprendan, en relación a medio natural y cultural

Tipo de documento: texto impreso Autores: Mayorga, Liliana ; Chile. Ministerio de Educación Editorial: Santiago [Chile] : Ministerio de Educación Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: pp. 1-6 Nota general: Tí­tulo contenido en: Reforma curricular en educación parvularia Idioma : (Es) Materia(s): CIENCIA CURRICULO DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EDUCACION PREESCOLAR INVESTIGACION OBSERVACION PROCESO ENSEÑANZA/APRENDIZAJE TEORICO O METODOLOGICO Ubicación: 01684.09

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Antecedentes bioneurológicos y psicológicos en el desarrollo de la inteligencia

[artículo]  in Perspectiva. U.Central > n.17 (2003) . - pp. 57-70 Tipo de documento: texto impreso Autores: Larraguibel, Erika Otro editor: Universidad Central. Escuela de Educación Parvularia Fecha de publicación: 2003 Artículo en la página: pp. 57-70 Idioma : (Es) Materia(s): ASPECTOS PSICOLOGICOS DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA FUNDAMENTOS TEORICOS SISTEMA NERVIOSO TEORICO O METODOLOGICO Ubicación: 02322.01 [artículo]

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Aprendizaje de la ciencia y pensamiento causal

Tipo de documento: texto impreso Autores: Pozo, Juan Ignacio Editorial: Madrid, España : Visor Libros Fecha de publicación: 1987 Idioma : (Es) Materia(s): CIENCIA DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA PROCESO ENSEÑANZA/APRENDIZAJE PSICOLOGIA DE LA EDUCACION TEORIA TEORICO O METODOLOGICO Ubicación: 01865.00

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La construcción de la inteligencia en la interacción social. Aprendiendo con los compañeros

Tipo de documento: texto impreso Autores: Perret-Clermont, Anne-Nelly Editorial: Madrid, España : Visor Distribuciones Fecha de publicación: 1984 Idioma : (Es) Materia(s): DESARROLLO COGNITIVO DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA FACTORES PSICOSOCIALES INTERACCION CON EL MEDIO TEORICO O METODOLOGICO Ubicación: 01827.00

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Desarrollo de la inteligencia en la mediación social: Los aportes de Vigostky

Tipo de documento: texto impreso Autores: Dí­as, Bosco ; Curso: "La Propuesta Teórica del Dr. Feuerstein y su Programa de Enriquecimiento Instrumental"; Santiago, 1998 ; Universidad Diego Portales (Chile). Centro de Desarrollo Cognitivo Editorial: Santiago, Chile : s.e. Fecha de publicación: s.f. Idioma : (Es) Materia(s): DESARROLLO COGNITIVO DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA MEDIACION SOCIALIZACION TEORICO O METODOLOGICO Ubicación: 01017.07

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Dificultades psí­quicas

Tipo de documento: texto impreso Autores: Pérez, M. Dolores ; Sánchez, Antonio ; Torres, José Antonio Editorial: Madrid, España : Ediciones Pirámide Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: pp. 109-126 Nota general: Tí­tulo contenido en: Educación especial II. ámbitos especí­ficos de intervención Palabras clave: SINDROME  DE  DOWN Ubicación: 02004.05

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Educación inicial: A la búsqueda del tesoro escondido. ¿Cómo reenfocar la misión de la educación infantil hacia la emergencia y el florecimiento del inmenso potencial humano?

[artículo]  in Revista Iberoamericana de Educación > n.22 (enero-abril, 2000) . - pp. 1-14 Tipo de documento: texto impreso Autores: Guerrero, Luis Otro editor: Madrid [España] : Organización de Estados Iberoamericanos Fecha de publicación: 0000 Artículo en la página: pp. 1-14 Ubicación: 02194.01 [artículo]

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El desarrollo del potencial intelectual: Un factor de la convivencia democrática

[artículo]  in Pensamiento Educativo > v.26 (Julio, 2000) . - pp. 71-89 Tipo de documento: texto impreso Autores: Beas, Josefina Otro editor: Santiago [Chile] : Pontificia Universidad Católica de Chile Fecha de publicación: 2000 Artículo en la página: pp. 71-89 Ubicación: 01563.01 [artículo]

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El desarrollo de los procesos psicológicos superiores

Tipo de documento: texto impreso Autores: Vigotsky, Lev S. Editorial: Barcelona, España : Editorial Crí­tica Fecha de publicación: 1979 Ubicación: 01541.00

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Entrevistas realizadas a Feuerstein

Tipo de documento: texto impreso Autores: Covarrubias, M. de los Angeles ; Curso: "La Propuesta Teórica del Dr. Feuerstein y su Programa de Enriquecimiento Instrumental"; Santiago, 1998 ; Universidad Diego Portales (Chile). Centro de Desarrollo Cognitivo ; Le Journal des Psychologues Editorial: Santiago, Chile : s.e. Fecha de publicación: s.f. Ubicación: 01017.12

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La evaluación del potencial de aprendizaje

Tipo de documento: texto impreso Autores: Calero, M. Dolores Editorial: Madrid, España : Ediciones Pirámide Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: pp. 48-85 Nota general: Tí­tulo contenido en: Modificación de la inteligencia. Sistemas de evaluación e intervención Ubicación: 00878.02

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Fundamentación teórica de la modificabilidad estructural cognitiva

[artículo]  in REPSI > 59/60 (enero-abril, 2002) . - pp. 12-19 Tipo de documento: texto impreso Autores: Allendes, Ana Marí­a Otro editor: Agencia Tajamar Fecha de publicación: 0000 Artículo en la página: pp. 12-19 Ubicación: 01958.01 [artículo]

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Habilidades interpersonales: Conceptualización y entrenamiento

Tipo de documento: texto impreso Autores: Pelechano, Vicente ; Calero, M. Dolores Editorial: Madrid, España : Ediciones Pirámide Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: pp. 131-181 Nota general: Tí­tulo contenido en: Modificación de la inteligencia. Sistemas de evaluación e intervención Ubicación: 00878.04

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Ideas para profesionales que piensan. Nuevas consideraciones sobre el pensamiento lateral aplicadas a la empresa

Tipo de documento: texto impreso Autores: De Bono, Edward Editorial: Barcelona, España : Ediciones Paidós Fecha de publicación: 1990 Ubicación: 00924.00

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Inteligencias múltiples y estimulación temprana

: Guía para educadoras, padres y maestros Tipo de documento: texto impreso Autores: Serrano, Ana María, Autor Mención de edición: Segunda edición Editorial: Distrito Federal, México : Editorial Trillas Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 132 páginas Il.: fotos ISBN/ISSN/DL: 978-968-247-071-4 Nota general: Contiene bibliografía, página 125 Ubicación: 03754.00 Resumen: La corriente de "inteligencias múltiples" y los diferentes tipos de aprendizaje tienen su origen en el pensamiento de Howard Gardner. Esta postura reconoce que no existe una sola inteligencia, sino múltiples habilidades y facultades, por lo que aprecia la riqueza de la diversidad de estilos

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