Aplicación piloto de un instrumento de evaluación diferenciada para alumnos con trastorno por déficit atencional con o sin hiperactividad (TDA/H)

[artículo]  in REPSI > N° 87/año 15 (septiembre-octubre 2006) . - pp. 2-7 Tipo de documento: texto impreso Autores: Crino Ortí­z, Fiorella Patricia Otro editor: Agencia Tajamar Fecha de publicación: 2011 Artículo en la página: pp. 2-7 Idioma : (Es) Materia(s): ACTITUD DE LA FAMILIA DEFICIT ATENCIONAL EVALUACION DE APRENDIZAJE HIPERACTIVIDAD METODOS DE EVALUACION NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Ubicación: 03285.01 [artículo]

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Avances y desafíos en la evaluación educativa

Tipo de documento: texto impreso Autores: Elena Martín, Autor ; Felipe Martínez, Autor Editorial: Madrid [España] : Organización de Estados Iberoamericanos Fecha de publicación: 2009 Otro editor: Madrid, España : Fundación Santillana Colección: Metas Educativas 2021 Número de páginas: 181 páginas ISBN/ISSN/DL: 978-84-7666-194-9 Nota general: Contiene bibliografía, páginas 169-177 Idioma : Español (spa) Materia(s): EVALUACION EVALUACION DE APRENDIZAJE EVALUACION DEL PROCESO ENSEÑANZA/APRENDIZAJE Ubicación: 03607.00 Resumen: En las últimas décadas se han producido notables avances en el ámbito de la evaluación. Sin embargo, son todavía escasos los sistemas educativos que cuentan con modelos asentados de evaluación de escuelas y de la práctica docente. La evaluación de los aprendizajes en el aula necesita cambios profundos

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El poder de la evaluación en el aula

: mejores decisiones para promover aprendizajes Tipo de documento: texto impreso Autores: Carla Förster Marín, Autor Editorial: Santiago, Chile : Ediciones Universidad Católica de Chile Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 339 páginas ISBN/ISSN/DL: 978-956-14-2170-7 Idioma : Español (spa) Materia(s): ENSEÑANZA EVALUACION EVALUACION DE APRENDIZAJE INDICADORES DE CALIDAD Ubicación: 05033.00 Resumen: Este libro aborda las principales temáticas evaluativas con las que un docente y una institución educacional se enfrentan en su quehacer cotidiano, y entrega herramientas prácticas para apoyar las acciones y decisiones en este ámbito. Tiene como propósito presentar los aspectos clave que un docente debe saber respecto de la evaluación en el aula para monitorear el aprendizaje de sus estudiantes.

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Evaluación para el aprendizaje

Tipo de documento: texto impreso Autores: Manosalva González, Alejandra, Autor ; Ruz Herrera, Isabel, Autor ; Torrejón Arce, Paola, Autor ; Fundación INTEGRA (Chile). Dirección de Educación, Autor Editorial: Santiago [Chile] : Fundación Integra Fecha de publicación: 2016 Colección: Serie de Módulos de Formación Continua num. 2 Número de páginas: 34 páginas Il.: ilustraciones, fotos Nota general: Contiene bibliografía, página 33 Idioma : Español (spa) Materia(s): ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVALUACION EVALUACION DE APRENDIZAJE METODOS DE EVALUACION Ubicación: I-0891

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Evaluación para el aprendizaje

: Enfoque y materiales prácticos para lograr que sus estudiantes aprendan más y mejor Tipo de documento: texto impreso Autores: Chile. Ministerio de Educación, Autor Editorial: Santiago [Chile] : Ministerio de Educación Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 306 páginas Il.: ilustraciones, fotos ISBN/ISSN/DL: 978-956-292-124-4 Idioma : Español (spa) Materia(s): EDUCACION EVALUACION DE APRENDIZAJE Ubicación: 04020.00

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Las niñas y niños necesitan experiencias de aprendizaje planificadas y evaluadas

Tipo de documento: texto impreso Autores: Didonet, Vidal, Autor ; Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura, Autor Mención de edición: Primera edición Editorial: Madrid [España] : Organización de Estados Iberoamericanos Fecha de publicación: 2009 Colección: Aprendiendo a educar mejor a niñas y niños pequeños num. 5 Número de páginas: 36 páginas Il.: ilustraciones, fotos Nota general: Contiene bibliografía, página 35 Ubicación: 04026.00

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Las niñas y niños se comunican

Tipo de documento: texto impreso Autores: Martínez Stark, Marien Peggy, Autor ; Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura, Autor Mención de edición: Primera edición Editorial: Madrid [España] : Organización de Estados Iberoamericanos Fecha de publicación: 2009 Colección: Aprendiendo a educar mejor a niñas y niños pequeños num. 6 Número de páginas: 40 páginas Il.: ilustraciones, fotos Nota general: Contiene bibliografía, página 39 Ubicación: 04027.00

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Planificación y evaluación de los procesos de aprendizaje

: Módulo VI Tipo de documento: texto impreso Autores: Adlerstein, Cynthia, Autor ; PIIE (Santiago, Chile) ; Reyes, Mónica ; Fundación INTEGRA (Chile) ; Universidad Academia de Humanismo Cristiano (Chile) Editorial: Santiago, Chile : PIIE Fecha de publicación: 2006 Otro editor: Santiago [Chile] : Fundación Integra Colección: Diplomado. Diseño, Gestión y Seguimiento de Procesos Educativos de Calidad en la Educación Parvularia. Versión 2006-2007 num. 6 Número de páginas: 104 páginas Ubicación: 03377.06

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Planificación y evaluación

: Orientaciones técnicas pedagógicas para el nivel de educación parvularia Tipo de documento: texto impreso Autores: Paula Espinoza, Autor Editorial: Chile. Subsecretaría Educación Parvularia Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 67 páginas Ubicación: 04883.00

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Planificación y evaluación para los aprendizajes en educación infantil desde un enfoque de derechos

Tipo de documento: texto impreso Autores: Manhey, Mónica, Autor Editorial: Santiago [Chile] : Ariadna Ediciones Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 303 páginas ISBN/ISSN/DL: 978-956-609-524-8 Ubicación: 05135.00 Resumen: El capítulo I abordará la importancia de la educación parvularia y su coherencia con el enfoque de derechos. En el capítulo II se plantearán conceptualizaciones referidas a planificación, así como algunas en que se destaca el rol protagónico de los niños y niñas. El capítulo III trata el tema de la evaluación y conceptualizaciones con un breve recorrido en el tiempo, para pasar a mostrar algunas formas de recolectar información y un énfasis importante en la documentación pedagógica. En el capítulo IV se muestran algunas experiencias de planificación y evaluación bajo este enfoque de derechos que se desea se imponga.

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Reporte Integra 2018 

Tipo de documento: texto impreso Autores: Fundación INTEGRA (Chile), Autor Editorial: Santiago [Chile] : Fundación Integra Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 105 páginas Il.: ilustraciones, fotos, gráficos, tablas Ubicación: I - 0940

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Documentos electrónicos

Reporte Integra 2018 URL

TADI Test de aprendizaje y desarrollo infantil

: Cuadernillo de láminas ilustradas Tipo de documento: texto impreso Autores: Edwards, Marta, Autor ; Pardo, Marcela, Autor Editorial: Santiago, Chile : Universidad de Chile Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: [90] páginas Il.: ilustraciones Material de acompañamiento: 1 bateria ISBN/ISSN/DL: 978-956-19-0814-7 Ubicación: 04663.00 Resumen: El Test de Aprendizaje y Desarrollo Infantil - TADI - es una escala de evaluación para niñas y niños de entre 3 meses y 6 años, diseñando y estandarizado en Chile. Evalúa cuatro dimensiones: Cognición, Motricidad, Lenguaje y Socioemocionalidad. Cada una de ellas constituye una escala independiente con dificultad gradiente, permitiendo evaluar el desarrollo y el aprendizaje de manera global, abarcando dichas cuatro dimensiones, o cada dimensión separadamente

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TADI Test de aprendizaje y desarrollo infantil

: Manual del examinador Tipo de documento: texto impreso Autores: Edwards, Marta, Autor ; Pardo, Marcela, Autor Editorial: Santiago, Chile : Universidad de Chile Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 100 páginas Il.: ilustraciones Material de acompañamiento: 1 bateria ISBN/ISSN/DL: 978-956-19-0813-0 Nota general: Contiene referencias bibliográficas, páginas 53-54 Ubicación: 04664.00 Resumen: El Test de Aprendizaje y Desarrollo Infantil - TADI - es una escala de evaluación para niñas y niños de entre 3 meses y 6 años, diseñando y estandarizado en Chile. Evalúa cuatro dimensiones: Cognición, Motricidad, Lenguaje y Socioemocionalidad. Cada una de ellas constituye una escala independiente con dificultad gradiente, permitiendo evaluar el desarrollo y el aprendizaje de manera global, abarcando dichas cuatro dimensiones, o cada dimensión separadamente

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